1. Preparación.a) ¿Qué se escribirá (leerá...)?
Se leerán libros de diversa condición: cuentos o relatos breves, poemas, novela corta, pero también libros sin palabras, libros-álbum, novelas gráficas, cómics...
Se escribirán reseñas de las obras leídas.
Se presentarán oralmente dichas obras y se discutirá sobre ellas.
b) ¿Con qué intención?
La creación (por parte de los alumnos de 1º y 3º de ESO) de una gaceta de recomendaciones lectoras, bajo el lema: nuevas formas de leer.
c) ¿Quiénes serán los destinatarios?
Toda la comunidad educativa del IES: alumnos de otras clases, profesores, personal no docente, padres...
d) ¿Qué se aprenderá?
Se aprenderá a leer imágenes, a interpretar texto, a reflexionar sobre la relación entre ambos, a exponer las características de las distintas obras, a valorarlas críticamente, a tener en cuenta las opiniones ajenas, a redactar por escrito un resumen del hilo argumental (cuando lo haya), a elaborar un guión o un esquema, a exponer de forma oral una idea argumentada, a rebatir otras ideas, a llegar a un acuerdo..., entre otras cosas.
2. Fase de realización.
Actividades.
-Fichas bibliográficas.
-Resúmenes del argumento.
-Valoraciones críticas.
-Listado de preguntas.
-Como consecuencia de las tareas anteriores, elaboración de reseñas.
-Exposición oral.
-Debate.
-Juego de preguntas y respuestas para reconocer la obras: concurso entre diferentes grupos de alumnos del mismo nivel.
-Edición de las reseñas, maquetación y publicación de las mismas.
-Se publicarán en el blog de la revista del Centro, en la gaceta mensual de la Biblioteca y en la sección de recomendaciones de lecturas de la revista del IES.
Aprendizajes.
-Uso del esquema.
-El texto expositivo.
-El texto argumentativo.
-Selección de ideas principales.
-Formato de una reseña.
-Uso del procesador de textos.
-Importancia de la presentación.
-Normas ortográficas.
-Importancia de la puesta en común.
-Aportaciones del trabajo en equipo.
-Valoración del resultado final: utilidad (qué me aporta a mí, qué les aporta a los otros).
3. Fase de evaluación.
Se haría una doble evaluación, individual y por grupos, con carácter trimestral y anual. Mediante una plantilla previamente elaborada se iría tomando nota de la actitud, el esfuerzo, la tarea realizada, las correcciones, la participación, el resultado... Es decir, se realizaría un seguimiento continuo del trabajo puntuándolo con un 30% el primer y el segundo trimestre y un 40% el tercero. La nota final tendría especialmente en cuenta el esfuerzo individual del alumno y su contribución a la tarea del grupo.
2. Fase de realización.
Actividades.
-Fichas bibliográficas.
-Resúmenes del argumento.
-Valoraciones críticas.
-Listado de preguntas.
-Como consecuencia de las tareas anteriores, elaboración de reseñas.
-Exposición oral.
-Debate.
-Juego de preguntas y respuestas para reconocer la obras: concurso entre diferentes grupos de alumnos del mismo nivel.
-Edición de las reseñas, maquetación y publicación de las mismas.
-Se publicarán en el blog de la revista del Centro, en la gaceta mensual de la Biblioteca y en la sección de recomendaciones de lecturas de la revista del IES.
Aprendizajes.
-Uso del esquema.
-El texto expositivo.
-El texto argumentativo.
-Selección de ideas principales.
-Formato de una reseña.
-Uso del procesador de textos.
-Importancia de la presentación.
-Normas ortográficas.
-Importancia de la puesta en común.
-Aportaciones del trabajo en equipo.
-Valoración del resultado final: utilidad (qué me aporta a mí, qué les aporta a los otros).
3. Fase de evaluación.
Se haría una doble evaluación, individual y por grupos, con carácter trimestral y anual. Mediante una plantilla previamente elaborada se iría tomando nota de la actitud, el esfuerzo, la tarea realizada, las correcciones, la participación, el resultado... Es decir, se realizaría un seguimiento continuo del trabajo puntuándolo con un 30% el primer y el segundo trimestre y un 40% el tercero. La nota final tendría especialmente en cuenta el esfuerzo individual del alumno y su contribución a la tarea del grupo.
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